科举制通过考试选拔具有特定资格的人才|私塾教学内容会因教师与学生条件而异|科举废除改变了传统士人的社会上升路径

科举制通过考试选拔具有特定资格的人才。隋唐科举形成过程不能简化为单次制度创立。科举考试的科目与程序经历了多次调整。童生指尚未取得生员资格的应试读书人。生员俗称秀才并具有一定制度性身份待遇。院试与地方学政主持的资格考核相关。

武科举着重考核军事相关技能与知识。制科与常科在设置方式和选拔目标上不同。科举及第并不必然意味着立即获得实职。捐纳是通过缴纳财物取得资格的制度渠道。捐纳资格与科举功名在制度上并不完全相同。监生的来源并非只有通过正规学校学习。社学主要面向基层社会开展一定教育活动。

私塾教学内容会因教师与学生条件而异。蒙学读物常兼顾识字伦理与基础知识。千字文使用不重复的汉字编排基础教材。三字经以短句形式介绍传统基础知识。百家姓排列不代表各姓人口数量的次序。五经所包含的经典各有复杂的形成历史。